Este proyecto “Al aire libre con Sorolla” se ha realizado para un aula de la
etapa de Educación Infantil, más exactamente el curso tercero el 2º ciclo, niños de
5 años, del CEIP Cipriano Galea de La Ñora (Murcia). Esperamos que los alumnos
acojan el proyecto con mucho cariño y entusiasmo y que se muestren activos para
ampliar sus conocimientos artísticos mediante el juego. Con la metodología
esperamos que nuestra aula muestre curiosidad por el autor a tratar y que
tengan muchas ganas de disfrutar y pasarlo bien.
v JUSTIFICACIÓN
Para
la realización de nuestro proyecto hemos decidido escoger al valenciano Joaquín
Sorolla por diferentes motivos: uno de ellos es porque Sorolla no es un autor
muy tratado en las aulas de educación infantil a diferencia de otros pintores
como por ejemplo Picasso, Goya, Miró…, los temas que Sorolla trata en la
mayoría de sus obras son temas muy acordes y de mucho interés a la edad con la
que vamos a trabajar nosotras, la técnica que dicho artista realizaba la
podemos emplear para algunas actividades y además le da mucha importancia a la
familia y a los sentimientos cosa que nosotras también lo creemos y ambos
conceptos (familia y sentimientos) son esenciales en la vida de cada niño. El
arte que Sorolla emplea en cada obra es un claro reflejo de la realidad,
realidad en la que nuestros alumnos también se encuentran.
Pensamos
que es un proyecto innovador puesto que no es muy común ver a Sorolla en el
aula y mucho menos el arte que este hacía. Junto con esto uniremos el enfoque
lúdico y globalizador que le daremos a nuestro proyecto enseñando así el arte en
general como un medio para el disfrute propio, y a su misma vez un medio que
les va a permitir expresar sus emociones y sentimientos en cada momento. Además de esto hemos planteado
una serie de actividades que están muy relacionadas con nuestro artista a
tratar.
Con
dicho proyecto, queremos plantear que nuestros alumnos adquieran de una manera
fácil, sencilla y sobre todo cercana a ellos, los primeros conocimientos del
arte y hacer que ellos mismos se sientan unos auténticos artistas. Como bien
hemos dicho antes, los niños van aprender nuevos conocimientos mediante el
juego, por ello la profesora, todos los contenidos que desee enseñar al aula
los adaptará a la edad de los alumnos.
No
solo enseñaremos a los niños el tema del arte de Sorolla, sino que gracias a
las obras de nuestro artista vamos a poder introducir diversos temas de interés
en los niños como son: el tema de la familia, la naturaleza, los juego… Temas
que podemos encontrar en obras como: “Madre”
(1895), “Mis hijos” (1904), “Paseo a orillas del mar” (1909), “Jardín de la casa de Sorolla” (1918-1919).
Nuestro
proyecto va dirigido al 3er curso del 2º ciclo de Educación
Infantil, más exactamente niños de 5 años. Dicho proyecto será realizado en el
tercer trimestre, entre las dos últimas semanas de Abril. Cada día realizaremos una sesión teniendo así
7 sesiones, cada una de ellas con una duración aproximada dependiendo de la
actividad a realizar y de si esta es más o menos costosa y no dejando nunca de
lado las rutinas que los niños llevan a cado día tras día.
Hemos adjuntado un
calendario que colgaríamos en clase para que en todo momento los niños vieran
en que rincón van a llevar a cabo las actividades.
v DISEÑO DEL PLAN DE
ACTUACIÓN
Este apartado de nuestro proyecto
consta de cuatro puntos los cuales vamos a ir detallando y explicando a
continuación, dichos puntos son:
1. Introducción al autor
2. Vinculación con el currículo
oficial de Educación Infantil
3. Principios Metodológicos
3.1. Temporalización
3.2. Organización de espacios
3.3. Recursos necesarios
4. Actividades planteadas
1 .
Introducción
al autor
Joaquín
Sorolla Bastida nace el 27 de febrero de 1863 en Valencia. Fue un gran pintor y artista gráfico. Dicho siglo,
el XIX, estuvo marcado por la muerte de Goya y el nacimiento de Picasso. En
algunas ocasiones catalogado como impresionista aunque Sorolla destaca en el
arte del Luminismo. Dicho estilo llegó a estar tan consolidado por el autor que
llegó a recibir el nombre de Sorollismo.
Tuvo
una infancia difícil, ya que a los 2 años quedó huérfano. Fue un mal
estudiante, pero siempre apuntaba condiciones para el dibujo. En el año 1878
ingresó en la Escuela de Bellas Artes donde recibiría una formación académica,
estaría en ella hasta 1881. Cuando Sorolla visitó por 1ª vez el Museo del Prado
quedó sorprendido con las pinturas de Velázquez, de hecho en sus trazos siempre
lo tiene presente. Algunos cuadros de Sorolla fueron en homenaje a este gran
artista.
En su etapa Realista, Sorolla
recibe la influencia de Gonzalo Salvá, su profesor, y este le empieza a animar
para que pinte al aire libre. En 1888 se casó con Clotilde
García del Castillo, en Valencia, con la que años más tarde tendría a sus 3 hijos (Mª Clotilde, Joaquín y Elena).
Comienza a pintar al aire libre, demostrando gran maestría
con la luz y escenas cotidianas y sobre todo paisajes mediterráneos. En obras como “La
vuelta de la pesca”, “La playa
de Valencia” o “Triste herencia”, describió el
sentimiento que producía la visión del mar Mediterráneo. En el mar tiene todos los retos que se puede
plantear como artista.
En 1900 se inicia su etapa de culminación, la del Sorolla en
total plenitud. Era un artista muy criticado pero a la vez muy querido
por el público. Sorolla tiene un diseño muy personal y propio cosa que algunos
autores no terminan de alcanzar. Se inspiró en el mundo que veía y le rodeaba.
Supo verla la cara luminosa a un país que acostumbraba a vestirse de negro. En
sus pinturas también vemos momentos de reflexión, esto se nutre de Velázquez y
en homenaje a este decide pintar un desnudo a su mujer.
En
sus obras por lo que más se interesa es por el paisaje y su familia. Él desde
niño venía falto de cariño y falto de un hogar por lo que se centró mucho en su
mujer y sus hijos hasta el punto en que los representó varias veces en sus
pinturas.
Destacan los
óleos pintados en 1916, dedicados
a mujeres y niños en las playas de Valencia. Algunos
ejemplos son “Madre e hija” o “Pescadora valenciana”.
En
sus cuadros de playa se refleja un mundo optimista elegante y refinado donde
engrandece la alegría de vivir.
En 1920, mientras
pintaba un retrato de la señora Pérez de Ayala, tuvo un ataque de hemiplejía
que lo deja invalido del lado izquierdo, moriría el 10 de agosto
de 1923 en Cerdecilla, Madrid.
Por deseo de su viuda, Clotilde
García del Castillo, la vivienda familiar y las colecciones que a ella
pertenecieron fueron donadas al Estado Español para crear un museo en memoria de
su marido.
2.
Vinculación
con el currículo oficial de Educación Infantil
Considerando
el Real Decreto 254/2008 de 1 de agosto, por el que se establece el currículo
del Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de la
Región de Murcia, podríamos decir que nuestro trabajo tendrá carácter
globalizador y multidisciplinar puesto que en el mismo las áreas y competencias
básicas intervienen en un todo. Trabajamos la expresión y los sentimientos,
interactuamos con el medio que nos rodea y trabajamos aspectos artísticos
fomentando la creatividad y la imaginación de nuestros niños más pequeños.
Entendemos por competencias básicas: “la capacidad de poner en práctica de forma
integrada, en contextos y situaciones diferentes, los conocimientos, las
habilidades y las actitudes personales adquiridas”, Departament d’Ensenyament,
Consell Superior d’Avaluació del Sistema Educatiu (2003).
En
nuestro proyecto trabajamos las siguientes competencias:
Competencia
de comunicación lingüística y emocional: trabajaremos
un lenguaje más cultivado introduciendo palabras nuevas y también la expresión
de sentimientos y emociones con los preescolares mediante las magníficas obras
de Sorolla.
Competencia
en el conocimiento e interacción con el mundo físico:
trataremos que nuestros alumnos amplíen y desarrollen su conocimiento sobre el
mundo que les rodea, desarrollando destrezas y habilidades necesarias para
poder interpretar la realidad.
Competencia
social:
con
el proyecto buscamos potenciar y fomentar la socialización e interacción social
entre toda el aula, a través de las actividades en grupo.
Competencia
cultural y artística:
pretendemos
potenciar la creatividad en nuestros alumnos así como acercarlos al mundo del
arte.
Competencia
de aprender a aprender: trabajaremos los contenidos que
hemos estudiado y los llevaremos a la práctica mediante las diferentes
actividades.
Competencia
de autonomía e iniciativa personal: pretendemos que el
niño sea independiente y que sus aprendizajes los interiorice bien, para no
depender de los demás y poder hacer las cosas sólo.
Pero
no solo vamos a trabajar las competencias básicas que os hemos expuesto sino
también nuestro proyecto lo hemos relacionado con las 3 áreas del Real Decreto
254/2008, que en el comienzo de dicho punto os citábamos, pero más exactamente
con algunos de sus objetivos. Dichas áreas y objetivos son:
Área
de Conocimiento de sí mismo y Autonomía personal
-
3.
Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias,
y ser capaces de denominarlos,
expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y respetando, también,
los de los otros.
-
4.
Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales y tareas
sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando el
sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa y desarrollando
estrategias para satisfacer sus necesidades básicas
Área
de Conocimiento del entorno
-
2.
Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria,
interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social, ajustando
su conducta a ellas.
-
5.
Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus
relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado,
respeto y responsabilidad en su conservación.
Área
de Lenguajes: Comunicación y Representación
- 1.
Utilizar la lengua como instrumento de comunicación funcional, de
representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, y
valorar la lengua oral como un medio de relación con los demás y de regulación
de la convivencia.
-
9.
Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes
y realizar actividades de representación y expresión artística mediante el
empleo de diversas técnicas.
3 . Principios
metodológicos
En
nuestro proyecto de innovación hemos introducido los siguientes principios
metodológicos:
S Principio de
flexibilidad
Con nuestro proyecto hemos adecuado todas las
actividades y contenidos a las características y necesidades de nuestros alumnos, para que
todos sean capaces de realizarlas con éxito. También hemos tenido en cuenta los
“problemas” que pueden surgirnos en clase.
S Principio de
creatividad
Todo el proyecto en sí y las actividades propuestas
pretenden estimular la creatividad del niño y que sean ellos mismos conscientes
de que el arte está presente en su vida.
S Principio de actividad
Los alumnos serán los encargados de realizar sus
propios aprendizajes de una forma activa y participando en todo momento. El
docente únicamente es un mero transmisor de conocimientos y una ayuda en los
momentos en que los niños no sepan continuar. En estas edades tan tempranas los
niños van a descubrir el mundo que les rodea a través de su propia acción.
S Principio lúdico
Mediante el juego, los niños van a tener la
oportunidad de expresarse, de mostrar sus sentimientos, sensaciones y
emociones. Las actividades que hemos realizado tienen un fin lúdico, los
alumnos estarán aprendiendo a la vez que jugando por lo que no verán los
contenidos de una forma teórica sino de una manera lúdica con la que asentarán
mejor todo lo aprendido.
S Principio de
metodología individualizada
Las actividades que hemos realizado para llevar a
cabo en el aula se van a desarrollar por rincones lo cual va a permitir que los
niños trabajen de una manera cooperativa pero a su misma vez de una manera
individual y autónoma. El docente podrá ayudarles en todo momento y orientarlos
cuando estén perdidos con alguna actividad.
S Principio de globalización
El desarrollo del niño es global, cuando estimulemos
un sentido estaremos a su misma vez estimulando otros. Los niños captan la
realidad como un todo y no solo esto sino que, pone en juego mecanismos
afectivos, psicomotrices, comunicativos, cognitivos, de comunicación,
creatividad, de atención…
S Principio de
socialización
El niño al nacer no es sociable, sino, que se va
haciendo sociable con el tiempo, por eso a lo largo de todo el proyecto hemos
promovido la socialización con el propósito de que los alumnos interactúen con
sus iguales y con la profesora. Crearemos un ambiente rico en comunicación oral
y gestual, estimulando así la comunicación entre toda la aula para desarrollar
actitudes de colaboración y ayuda.
S Principio de
afectividad
En estas edades los niños dependen completamente de
los adultos y necesitan sentirse seguros del aprecio del adulto para ir
avanzando en su desarrollo. La afectividad es un aspecto muy importante en el
desarrollo madurativo y psicológico del niño. Mediante nuestro proyecto
pretendemos mover los sentimientos y las emociones en el aprendizaje, y que los
niños hagan crecer su autonomía y autoestima.
S Principio de diversidad
Todos y cada uno de los niños y niñas del aula son
totalmente diferentes y son sus diferencias las que los caracterizan y los
hacen únicos e irrepetibles. En nuestro proyecto siempre tendremos en cuente
las necesidades y características de cada niño y las respetaremos.
S Principio de
interrelación familia-centro
La relación diaria entre los docentes y los padres
es fundamental e importantísima. Si docentes y padres están en continuo
contacto los aprendizajes y desarrollos del niño serán mucho más positivos que
si no lo están puesto que así el niño va a estar motivado tanto en casa como en
la escuela.
3.1.
Temporalización
El
proyecto de innovación “Al aire libre
con Sorolla” se realizará a lo largo de siete sesiones, cada sesión se
realizará en un día. Cada sesión tendrá una duración aproximada de 45 minutos,
puesto que en este tiempo dedicaremos también un momento a la asamblea, a la
explicación de la actividad, a la realización de la actividad correspondiente y
a imprevistos que puedan surgir, excepto la sexta sesión que será de 4h y
15minutos ya que es una salida.
Cada
día realizaremos la sesión en una hora distinta, para que así los niños no se
aburran con nuestro proyecto sino que tengan muchas ganas de realizar las
actividades que les proponemos.
3.2. Organización de espacios
Es
fundamental y necesario que el aula de Educación Infantil cuente con unos
espacios bien organizados, ya que estos harán que los niños de nuestra aula
fomenten y desarrollen su participación, sus desplazamientos, su autonomía…
Las
actividades propuestas en nuestro proyecto se van a realizar en los distintos
rincones del aula, creando así en los niños una motivación mayor puesto que
trabajarán en un espacio flexible y adaptado a ellos. Los rincones en los que
trabajaremos las actividades serán:
-
Rincón de la asamblea
-
Rincón del juego simbólico
-
Rincón de la plástica
-
Rincón del lenguaje
-
Rincón de la naturaleza
Además
de esta organización del espacio, diremos que los niños trabajarán cada
actividad en pequeños grupos (4 o 5 niños por grupo), para que así realicen con
mejor las actividades y para que el docente pueda ver en que fallan y en que
aciertan sus alumnos.
3.3. Recursos
necesarios
Lo
primero que debemos elaborar son los rincones y los materiales característicos
de estos para que así un rincón se diferencie de otro y para que los niños no
puedan dudar de cual es un rincón o cual es otro. Los recursos aquí empleados
van a cargo del docente y de lo que en cada rincón vaya a querer trabajar.
Para
que los alumnos no manchen sus ropas, usaremos los babys y encima de ellos una
bolsa de basura.
Y
por último los materiales necesarios para las actividades como pueden ser:
cartulinas, colores, telas, distintos tipos de papel, confetis, ceras,
tijeras de punta redonda, lápices, goma de borrar, papel continuo, plastilina…
4. Actividades
planteadas
En
este punto del proyecto vamos a hablaros sobre las actividades que realizaremos
a lo largo de las siete sesiones.
I. Previa
para la motivación
Esta
actividad corresponde con la 1ª Sesión
y se realizará en el rincón de la asamblea. La actividad lleva el nombre de “SOROLLA UNO DE LOS NUESTROS”.
La
profesora sentará a los niños en la asamblea y les preguntará si conocen a
Sorolla, si les suena ese nombre, si saben algo de él… Como la profesora sabe
de antemano que los niños no conocerán a este artista elaborará un cuento
adaptado a la edad del aula y al vocabulario de los niños, donde presentará al
autor que vamos a trabajar, el cuento que contará la profesora se apoyará en
imágenes significativas para que así los niños asocien la narración con la
imagen, y no solo esto, sino que, al ver imágenes les será también más
entretenido.
El
cuento que la profesora contará será el siguiente:
Hace muchísimo
tiempo, en la ciudad de Valencia vino al mundo un niño al que llamaron Joaquín.
Este niño vivía con sus padres y su hermana en una casa muy grande, pero sus
papás se pusieron malitos y murieron y Joaquín y su hermana fueron a vivir con
sus tíos.
Joaquín suspendía
todo en el colegio, incluso no quería ir… él quería quedarse en casa pintando y
pintando y haciendo miles de dibujos, pero su tía le decía que tenía que ir al
cole como el resto de niños, para así cuando fuera mayor ser muy listo y tener
un trabajo bueno. Joaquín lloraba porque él solo quería ser pintor.
Pasaba el tiempo y el
sólo quería pintar y pintar… Se hizo un pintor muy bueno y hacia dibujos que
nadie conseguía hacer.
Viajó a muchos
lugares y conoció a muchos pintores más y como viajó tanto aprendió mucho y sus
dibujos cada vez eran mejores y más bonitos.
Cuando Joaquín se
hizo mayor se casó con una mujer llamada Clotilde y tuvieron 3 hijos.
Como Joaquín de
pequeño estaba siempre muy triste porque no tenía a sus padres ahora como tenía
a su familia los quería mucho y estaba siempre con ellos muy feliz, y como
estaba tan feliz y los quería tanto en muchos de sus cuadros aparecían ellos
para que todo el mundo viera lo importantes que eran en su vida. Pero además de
pintar a su familia a Joaquín le gustaba mucho hacer cuadros de la playa y de
paisajes valencianos, de donde era él. Joaquín se hizo un pintor ejemplar y ganó
muchas medallas con sus cuadros. Lo que más le gustaba era pintar al aire libre,
por eso todas las mañanas cogía sus materiales y se iba a la playa o a
cualquier lugar al aire libre a pintar lo que se le viniera a la cabeza.
Joaquín se iba
haciendo más mayor y cada día enseñaba algo nuevo a sus hijos y a sus amigos. Pero
hubo un día que estaba haciendo un bonito cuadro en el jardín de su casa y tubo
un problema en su cuerpo, todo el lado izquierdo se le quedó sin movimiento, no
lo podía mover, pasados tres años murió. Como su familia lo quería tanto en su
casa hicieron un museo para que todo el mundo pudiera ver todos los bonitos
cuadros de Joaquín.
Esta
parte durará 20 minutos puesto que al terminar la profesora de contar el cuento
les hará preguntas para ver si se han enterado bien del cuento y para empezar ya
a interiorizar conceptos y aspectos de la vida de Sorolla.
Seguidamente
la profesora repartirá a los niños un dibujo de Sorolla para que ellos mismos
puedan colorearlo. Esta parte durará 10 minutos.
Anteriormente
hemos dicho que la actividad tendrá una temporalización de 45 minutos por lo
que en esta actividad aun nos faltan 15 minutos, estos minutos restantes los
dejaremos para colocar a los niños en la asamblea, organizarlos en sus mesas de
trabajo, recogida de material…
II. Actividad
grupal
Esta
actividad corresponde con la 7ª Sesión
y se realizará en el rincón de la asamblea. La actividad lleva el nombre de “TODO LLEGA A SU FIN”.
Esta
actividad será la última a realizar, como bien hemos puesto anteriormente
corresponde con la última sesión. Tendrá una temporalización de 45 minutos. Al
comenzar la sesión la profesora sentará a los niños en el rincón de la asamblea
y les irá preguntando de manera individual que les ha parecido todo lo que han
trabajado de dicho autor y las actividades que han realizado. Será de manera
individual para que todos los niños puedan expresarse por ellos mismos. Mientras
cada alumno vaya exponiendo lo que le ha parecido el resto de alumnos pueden
también intervenir así crearemos un pequeño debate. Esto durará aproximadamente
20 minutos.
Tras
esto la profesora les pondrá a los niños un vídeo que durará aproximadamente 10
minutos. En este vídeo la profesora les dirá a los niños que otros niños de
otro colegio también han trabajado a Sorolla y que en el vídeo van a poder ver
lo que estos niños han llevado a cabo.
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